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教育思想大讨论第四场专家报告会举行

  12月25日下午,学校教育思想大讨论第四场专家报告在蓝天剧场举行。去年,沈航计算机科学与技术专业、测控技术与仪器专业两个专业顺利通过了工程教育专业认证,如何坚持OBE理念,做好具体到各自专业的应用型人才培养方案,第四场报告特别安排了计算机学院院长范纯龙教授、自动化学院院长张庆新教授结合学院如何坚持OBE理念修订专业人才培养方案的具体做法和实施步骤,与大家进行交流,以此为各专业的人才培养方案修订提供好的经验。

  在校校领导、全体中层干部、教师、教学秘书、教务员等千余人参加报告会。报告会由副校长林峰主持。

  范纯龙从培养计划修订过程理解、2016培养方案修订过程、2020培养方案修订思考等三个方面做了题为《OBE理念指导下的计算机科学与技术专业培养方案修订》的报告。在报告中,他重点介绍了2016年培养方案在培养目标、毕业要求、课程体系方面的修订过程。在谈到2020年培养目标的修订时,他强调,要坚持“精准度量、科学评价、持续改进” 的工程教育认证管理内涵,建立教育成熟度评价体系和能力;深刻理解“以学生为中心”的内涵,用服务思维实现让“学生走到舞台中央”,探索自主教育的新模式;探索教育知识图谱和教育大数据支撑的“数字孪生教育”,构建伴随学生个性化成长的虚拟教育空间; 信息技术是推动教育改革的战术,更是教育发展的战略,是推动教育创新、提高劳动质量的金钥匙。

  张庆新从OBE工程教育模式与工程教育认证核心理念、核心理念如何落实在培养方案制定过程中、培养方案保障体系等三个方面做了题为《基于OBE理念的测控技术与仪器专业培养方案制定》的报告。报告中,他重点新旧培养方案对比、培养方案制定流程、培养方案的支撑关系介绍了测控技术与仪器专业培养方案的制定。他强调,要建立专业面向产出质量保障体系,包括保证教学质量监控过程、质量保障体系的构架、保证学生所得的措施。

  林峰在总结讲话中表示,培养的学生,应具备什么样的专业核心能力,是我们制定人才培养方案的逻辑起点,只有把这个问题弄清楚了,才能确定培养目标、分解毕业要求、设置课程体系。随着《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》出台,目前,面向所有本科专业的三级专业认证正在进行中,在这样的大背景下,我们必须重新审视原有的本科人才培养方案,重新大规模修订2020级人才培养方案,着眼于国家和学校改革与发展的大背景,本次修订工作任务艰巨,意义重大。

  为了做好应用型转型和人才培养修订工作,学校启动了为期1个半月的教育思想大讨论,务求对应用型人才培养的定位统一认识,务求紧跟时代步伐、符合国家要求、紧扣学校定位、凸显专业特色。要坚持追问产业需求确定培养目标,追问技术发展更新课程内容,追问学生志趣转变教学方法,追问内外资源改善办学条件,要围绕这"四个追问"进行培养方案的顶层设计,以学校即将发布的人才培养方案修订指导意见为基础,要认真领会本场报告的主旨与精神,以本次教育思想大讨论的成果为指导,找差距、补短板,高质量地开展好2020级人才培养方案修订工作。

  两位院长的报告对运用OBE理念指导人才培养方案制定具有很好的案例作用,为沈航应用型本科人才培养方案制定提供了有效的借鉴。

(文字/周驰 李朔 图片/李加禾 编辑/徐晓曼)

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